SEMANA 5-18 (23 AL 29 DE MAYO)
TEMA: Generalidades físicas y económicas de Colombia.
PROPÓSITO: Comprender
la ubicación geográfica de Colombia en el continente americano.
ACTIVIDADES
SEMANA 4-17(23 AL 29 DE MAYO)
TEMA: Generalidades físicas y económicas de Colombia.
PROPÓSITO: Comprender
la ubicación geográfica de Colombia en el continente americano.
ACTIVIDADES
Preguntas introductorias
sobre el tema
¿Dónde creen que se encuentra Colombia en el
mapa?
¿Qué conocen de
Colombia?
Breve introducción sobre
la importancia de conocer la ubicación y organización del territorio.
Conceptualización y consignación
en los cuadernos.
Generalidades
físicas de Colombia.
En Colombia, la diversidad cultural y
natural está expresada por sus regiones, en donde persisten las herencias de
los indígenas y ancestros europeos.
Colombia está ubicada en
el extremo noroccidental de América del Sur. Es el único país de la región con
costas en el océano Pacífico y el mar Caribe.
El país se divide
principalmente en 32 departamentos
(como Antioquia), y estos a su vez se dividen en municipios (como Medellín). Colombia
cuenta con 1123 municipios y 5 distritos.
Todos los municipios se dividen en dos
zonas (urbana y la rural).
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
👀Realiza
un paralelo entre la zona urbana y la zona rural (por medio de dibujos).
|
ZONA
URBANA (CUIDAD) |
ZONA
RURAL (CAMPO) |
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SEMANA
3-16 (18 AL 22 DE MAYO)
TEMA: PIRÁMIDE DE MASLOW (necesidades humanas
básicas)
PROPÓSITO: Identificar las
necesidades básicas de todo ser humano (vivienda, alimentación, salud,
educación y empleo).
ACTIVIDADES
- Conceptualización.
¿Qué
es la pirámide de Maslow?
Diseñada por el psiquiatra y psicólogo humanista Abraham Maslow,
la pirámide es básicamente, una teoría de la motivación que intenta
explicar qué impulsa la conducta. En la pirámide propone una teoría del crecimiento
y desarrollo humano; partiendo de esta base, describe una jerarquía de
necesidades humanas organizadas según su importancia.
Necesidades
fisiológicas
Necesidades biológicas que son
vitales para la supervivencia. Dentro de este nivel se incluyen
necesidades básicas como: comer, respirar, descansar, mantener una buena
higiene, recibir atención médica, mantener la temperatura
corporal, el refugio y la ropa.
Necesidades
de protección
Son fundamentales para
la supervivencia, pero están en un nivel diferente a las necesidades
fisiológicas. Hacen referencia no solo a la seguridad física sino también al
amor y el apoyo que brinda la familia.
Necesidades
de afiliación
Son la necesidad de establecer
relaciones sociales sanas, no es una necesidad básica, pero resulta fundamental
para el adecuado desarrollo.
Necesidades
de autoestima y reconocimiento
Este nivel hace
referencia a la necesidad de valoración, cómo nos valoramos a nosotros
mismos y al reconocimiento que recibimos por parte de quienes nos rodean.
Necesidades
de autorrealización
Dentro de esta categoría
se incluye el desarrollo espiritual, moral y creativo, así como los sueños
y anhelos.
ACTIVIDAD
Lee detenidamente y colorea.
TEMA:
NECESIDADES HUMANAS BASICAS
PROPOSITO: Identificar las
necesidades básicas de todo ser humano (vivienda, alimentación, salud,
educación y empleo).
ACTIVIDADES
Preguntas
abiertas
Qué son necesidades, cuáles crees que son las necesidades humanas básicas, como contribuyen, qué es vivir dignamente...
Conversatorio, explicación y consignación en los cuaderno.
NECESIADES HUMANAS BASICAS
Las necesidades básicas agrupan todo aquello que las personas requieren para llevar una vida digna; cuando se logran satisfacer, se garantiza el bienestar. La alimentación, la vivienda, el vestuario, la salud, la educación y el empleo son las más importantes necesidades básicas.
SEMANA 1-14 (4 AL 8 DE MAYO).
ACTIVIDADES
(Reuniones de comisión
de evaluación, entrega de notas correspondientes al primer periodo escolar).
Inicio segundo periodo,
indagación de saberes previos e intereses de los estudiantes.
Establecer criterios de
evaluación y metodología.
Realizar separador
segundo periodo y consignar los ejes temáticos a desarrollar
TEMAS
Necesidades humanas básicas
Generalidades físicas y económicas de Colombia.
Primeros habitantes
La agricultura y la sociedad indígena
Período de la Conquista y la Colonización,
Independencia y formación de la República de Colombia.
Competencias
Identificar y comprender las
necesidades humanas básicas (alimentación, vivienda, salud, educación y
afecto), analizar su importancia y proponer acciones que contribuyan a la satisfacción
en su entorno.
Identificar los principales períodos históricos de Colombia (época precolombina, conquista, colonia e independencia), reconociendo sus características, hechos relevantes y su influencia en la construcción de la sociedad actual.
CLIC EN EL ENLACE ROJO
👉PLAN DE RECUPERACION PRIMER PERIODO
SEMANA 13 (27 DE ABRIL AL 1 DE MAYO)
Se realizarán las evaluaciones correspondientes al
primer periodo escolar, se socializan los resultados y se culminan actividades
pendientes.
Celebración del día de la niñez.
Comunas sindicales (ASDEM)
TEMA:
COORDENADAS GEOGRAFICAS
PROPOSITOS: Reconocer la
importancia de las coordenadas geográficas para la orientación, la navegación y
la comprensión de la distribución espacial de los fenómenos geográfico.
Definir y diferenciar
los conceptos de latitud, longitud, paralelos, meridianos y hemisferios.
ACTIVIDADES
😀Explicación, conversatorio y
conceptualización.
Videos y ficha para
solucionar.
Paralelos
y meridianos
Para ubicar con mayor precisión los
diferentes lugares en la Tierra, utilizamos como referencia líneas imaginarias
llamadas paralelos y meridianos. A este conjunto de paralelos y meridianos lo
llamamos: Las coordenadas geográficas, que son una manera de ubicar un sitio de
acuerdo con el punto donde se cruzan las latitudes con las longitudes.
Paralelos: Son
circunferencias imaginarias paralelas entre sí. El paralelo mayor se llama
ecuador y divide la Tierra en dos mitades o hemisferios: el hemisferio norte y
el hemisferio sur. Los paralelos más importantes en el hemisferio norte son: el
trópico de Cáncer y el círculo polar Ártico. Los paralelos más importantes en
el hemisferio sur son: el trópico de Capricornio y el círculo polar Antártico.
La distancia de un lugar a ecuador terrestre se llama latitud sur o latitud
norte, según sea su ubicación.
Meridianos: Sor circunferencias imaginarias que van del polo norte al polo sur.
El meridiano 0, también llamado meridiano de Greenwich, pasa cerca de Londres
(Inglaterra), y divide la Tierra en otras dos partes: el hemisferio oriental y
el hemisferio occidental. Los meridianos trazados al este del meridiano 0 se
llaman meridianos orientales, y los trazados al oeste se llaman hemisferios
occidentales.
La distancia de un lugar al meridiano 0 se
llama longitud este o longitud oeste, según sea su ubicación.
FICHA
SEMANA 10 (6 AL 10 DE ABRIL)
TEMA:
La tierra en el espacio.
Capas
Internas de la tierra
PROPÓSITO: Identificar las capas
internas del planeta tierra.
ACTIVIDADES
Conversatorio
y conceptualización
La tierra es un planeta muy
particular. Su corteza es rocosa, pero bajo esa cascara solida hay diversas
capas cuya composición y propiedades físicas varían considerablemente.
La Corteza: es la capa más delgada de la tierra. La corteza
continental está formada principalmente por aluminio, silicio y magnesio; en
cambio la corteza oceánica está compuesta por aluminio, hierro, magnesio,
calcio y potasio. Aquí viven los seres humanos, animales y plantas.
El Manto: es la capa terrestre que se encuentra entre la
corteza y el núcleo, es la capa más grande del planeta, está formada por rocas
muy calientes, sus movimientos pueden generar volcanes y terremotos.
El Núcleo: Es la parte más profunda de la tierra, está
formado principalmente por hierro y níquel, tiene temperaturas extremadamente
altas. E4l núcleo interno es sólido.
Su temperatura alcanza 5.000 °C.
El núcleo externo se encuentra en estado líquido y es muy
caliente. Su temperatura alcanza 4.000 °C.
ficha
SEMANA 9 (23 AL 27 DE MARZO).
TEMA:
La tierra en el espacio.
Capas externas de la tierra.
PROPÓSITO: Identificar las capas
superficiales del planeta tierra.
ACTIVIDADES
Explicación y consignación en los cuadernos.
Si observamos nuestro planeta desde el
espacio, podemos identificar tres grandes componentes:
La litosfera: Corresponde a la
parte sólida, capa superior o corteza terrestre, de la que hacen parte los
continentes, las islas y el fondo marino, como también el límite superior del
manto.
La hidrosfera: Corresponde al
líquido de la tierra que se distribuye en océanos, mares, ríos, fuentes
subterráneas, glaciares y en la atmósfera.
Atmósfera: Es la capa de la tierra
conformada por una mezcla de gases que rodean al planeta, entre los que se
destacan: nitrógeno, oxígeno y argón. Es importante porque hace posible que se
desarrolle la vida, mantiene una temperatura adecuada y protege a la tierra de
los rayos dañinos del sol.
SEMANA 7 (9 AL 13 DE MARZO) Y SEMANA 8 (16 AL 20 DE MARZO)
TEMA: La tierra en el espacio
PROPÓSITOS:
Reconocer las características del planeta tierra y su ubicación en el universo.
Reconocer la ubicación de la Tierra en el
Sistema Solar y comprender sus movimientos principales (rotación y traslación).
ACTIVIDADES
Conversatorio,
preguntas para activar conocimientos previos
·
¿Dónde vivimos?
·
¿Qué
vemos en el cielo durante la noche?
·
¿Qué es el Sol?
Universo: Es el conjunto total de la materia, energía, espacio y
tiempo, que contiene todas las galaxias.
Galaxia (Vía Láctea): Una inmensa agrupación
de estrellas, gas, polvo y sistemas solares unidos por la gravedad.
Sistema
Solar: El
sistema planetario que incluye al Sol (nuestra estrella) y los cuerpos que
orbitan a su alrededor.
Proyección video y conversatorio.
· Planeta Tierra: El tercer planeta desde el Sol en nuestro sistema solar caracterizado por su atmósfera y agua líquida.
Movimiento de rotación: La rotación es el
movimiento que realiza la Tierra cuando gira o da una vuelta sobre sí misma. En
el movimiento de rotación la Tierra gira de Este a Oeste, en sentido contrario
a las manecillas del reloj, con una duración de 24 horas, es decir un día.
Movimiento de traslación: La traslación es
el movimiento que realiza la Tierra alrededor del Sol. En el movimiento de
traslación la Tierra gira de este a oeste, en sentido contrario a las
manecillas del reloj, con una duración de un año, que corresponde a 365 días.
COMPENSACIÓN
DE LOS DÍAS DE PARO
ÁREA:
CIENCIAS SOCIALES
GRADO
4° Y 5°
TEMA: DERECHOS Y DEBERES
OBJETIVOS: Comprender qué son los derechos y deberes y por
qué son importantes para todos.
Desarrollar habilidades y responsabilidades que
permitan vivir de manera justa y segura.
FECHA DE ENTREGA:SEMANA DEL 23 AL 27 DE MARZO
ACTIVIDAD
De manera creativa elabora un
plegable en donde consignes algunos de tus deberes y derechos.
EJEMPLOS
Socialízalo a tus compañeros y decente. (Construir un mural de derechos y deberes en el salón y pegarlos allí).
SEMANA 6 (2 AL 6 DE MARZO)
PROPÓSITOS: Reconocer y practicar sus derechos y deberes en los diferentes
contextos (hogar, escuela y comunidad), demostrando respeto, responsabilidad y
compromiso con las normas de convivencia.
TEMA: DEBERES Y DERECHOS
ACTIVIDADES
Los derechos universales son normas que protegen a todas las
personas del mundo por igual, sin importar su país, edad, género o religión.
Estos derechos garantizan que todos puedan vivir con respeto, libertad y
dignidad.
Los deberes son responsabilidades que todas las personas
deben cumplir para convivir en armonía con los demás. Cumplir nuestros deberes,
como respetar, obedecer las normas y cuidar nuestro entorno, ayuda a que todos
podamos disfrutar de nuestros derechos.
Entre los derechos humanos de los niños se
encuentran:
1.
Derecho a la vida, la supervivencia y el
desarrollo
2. Derecho
a la identidad
3. Derecho
a vivir en familia
4. Derecho
a no ser discriminado
5. Derecho
a la educación
6.
Derecho a la libertad de expresión y acceso a la
información.
7.
Derecho a la protección especial
8.
Derecho a una alimentación, vivienda y atención
médica adecuadas.
ACTIVIDAD
Representa por medio de dibujos los siguientes deberes.
|
Respetar
el colegio, compañeros y profesores |
Alimentarse
y cuidarse |
|
|
|
|
Respetar
el medio ambiente |
Cuidar
la familia |
|
|
|
Reflexión y Cierre
- Hacer una breve
reflexión sobre la importancia de conocer nuestros derechos y deberes.
- Preguntar a los
estudiantes cómo pueden asegurarse de que sus derechos y los de otros sean
respetados en su entorno.
TAREA- CONSULTA
¿Quién es un contralor estudiantil y cuáles son sus funciones?
SEMANA 5 (23 AL 27 DE FEBRERO)
No
se dicta clase.
Motivo:
Asamblea general de padres de familia y reunión por
grupos para elección de padres representantes.
Paro del Magisterio.
SEMANA 4 (16 AL 20 DE FEBRERO)
PROPÓSITOS: Identificar
la estructura del gobierno escolar, incluyendo los
Reconocer
las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y
algunas características de sus cargos.
TEMA: QUIENES CONFORMAN EL GOBIERNO ESCOLAR
ACTIVIDADES
Conceptualización
y consignación en los cuadernos
●
Rector(a): dirige el colegio.
●
Consejo Directivo: ayuda a tomar decisiones importantes.
●
Consejo Académico: apoya los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
●
Personero estudiantil: representa a los estudiantes y
defiende sus derechos.
●
Consejo Estudiantil: representa a todos los grupos.
●
Padres de familia y docentes: participan y apoyan la vida
escolar.
Importancia
del Gobierno Escolar
●
Permite que todos participen.
●
Fomenta el respeto y la democracia.
●
Ayuda a resolver problemas.
●
Mejora la convivencia en el colegio.
EL PERSONERO ESTUDIANTIL
Elegido
por votación democrática
Su función principal es:
→ Promover el cumplimiento de los
deberes
Funciones:
→ Escuchar quejas y propuestas
→ Promover la participación
→ Velar por el manual de convivencia
→ Fomentar el respeto y la convivencia
Debe tener:
→ Responsabilidad
→ Respeto
→ Honestidad
→ Buena comunicación
SEMANA 3 (9 AL 13 DE FEBRERO)
TEMA: GOBIERNO ESCOLAR
Reconocer las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos.
ACTIVIDADES
¿Qué es el Gobierno Escolar?
Es un conjunto de personas que ayudan a organizar la escuela, tomar decisiones y mejorar la convivencia, respetando las normas y los derechos de todos.
¿Quiénes
conforman el Gobierno Escolar?
REPRESENTANTE DE GRUPO
CARACTERÍSTICAS ESPECIALES.
Tener un gran espíritu de servicio
Lograr un buen desempeño académico
De personalidad abierta, alegre y capaz de expresar
sus ideas
Capacidad de escucha y de toma de decisiones
Creativo y propositivo
Que busque acuerdos en las discusiones
Que no crea que siempre tiene la razón
Alguien que inspire y sirva de ejemplo para los
demás
FUNCIONES REPRESENTANTE DE GRUPO
Proponer acciones para que los alumnos del grupo
mejoren cada día.
Ser vocero de sus compañeros
Reemplazar al director de grupo (en caso de ausencia
en actividades de control y
organización.
Velar por el buen uso de los materiales, orden y
aseo del salón.
Ser un líder en el entorno en el que se desenvuelve.
Ayudar a crear un buen ambiente en el salón.
Lee con atención
EL POLLITO ENJAULADO
Había una vez en una
granja llamada “El gran pollón”, una malvada mujer que privaba de su libertad a
todos los de la granja, y obligaba a las gallinas a poner huevos… pero de todos
los animales el más sufrido era Toto un pollito huérfano y pequeño. Era aterrorizado
por la malvada Clotilde, y era privado de obtener su libertad. Una mañana
soleada, los animales de la granja realizaban su rutina de todos los días, pero
Toto cada día era más su tristeza y sufrimiento.
Caminando no se dio cuenta que tan retirado
había caminado de la granja, al darse cuenta de ello, Toto empezó a llorar y a
temblar del miedo por no saber dónde estaba. Y porque si se daba cuenta la
malvada Cleotilde no sabía de lo que sería capaz de hacerle. Pero de repente
pasaba por allí un pony Tritón y escuchó el llanto del pollito, se acercó a él
y le preguntó por qué lloraba y él le dijo que lloraba por que se había perdido
y tenía miedo de lo que le pasaría si la malvada Cleotilde se daba cuenta de
que no estaba ahí.
El pony Tritón lo consoló
y le dijo que no se preocupara, que lo iba a llevar de vuelta a la granja. Así
fue en todo el camino el Tritón y Toto se hicieron buenos amigos y Toto le
platicó todo el sufrimiento que pasaba él y sus amigos de la granja por no
tener libertad.
Pero una noche como
todas, la malvada Cleotilde pasaba de rutina observando que todo estuviera en
orden, cuando de repente se escuchó un ruido, eran los cascos de Tritón que
había llegado a rescatar y a liberar a los animales de la granja, en eso Tritón
se ocultó tras los comederos, Cleotilde continuó y al ver todo en orden se
retiró, pero Tritón continuó su plan fue liberando cada puerta para que los animales pudieran salir y así fue,
todos salieron en silencio también el pequeño Toto y por fin todos eran libres,
gracias a Tritón y a Toto por su gran plan los animales no cabían de felicidad,
tomaron su camino y Tritón junto con Toto fueron felices por siempre.
1. ¿Cómo
relacionas el cuento con el perfil que debe tener un líder, representante o
mediador? (Toto y Triton)
2. ¿Qué
cualidades tenía Triton?
3. Realiza
un dibujo sobre el cuento
SEMANA 2 (2 AL 6 DE FEBRERO)
Presentación de la
asignatura, temas, competencias, proceso de evaluación y acuerdos de
convivencia.
TEMAS
1.Gobierno escolar. (DBA- 6-7) (proyecto gobierno
escolar) 7
2.La tierra en el espacio
3. Organización del territorio
4. Límites geográficos de Colombia.
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
Comprende la
importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras en
la organización de los territorios.
Diferencia las
características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el
reconocimiento de la concentración de la población y el uso del suelo, que se
da en ellos.
PROCESO EVALUACIÓN
Seguimiento 70%(trabajos en clase, talleres, fichas,
quiz, evaluaciones, participación en clase, consultas, tareas)
Evaluación de periodo 20%
autoevaluación 10%
Las ciencias sociales
son un conjunto de disciplinas académicas que
estudian de forma sistemática y empírica el comportamiento humano, las
interacciones sociales y la organización de las sociedades. Analizan fenómenos
colectivos, la cultura, la historia y la estructura social para comprender,
explicar y predecir la realidad del ser humano.
SEMANA 1 (26 AL 30 DE ENERO)
INICIO DE ACTIVIDADES ESCOLARES CON LOS
ESTUDIANTES
Formación general: Bienvenida y orientaciones frente
al año escolar.
Distribución y organización de grupos.
Conducta de entrada (dinámicas de conocimiento e integración,
conversatorios y actividades de adaptación).
Misión y visión institucional, presentación personal, aseo,
uniformes, asistencia, manual de convivencia, situaciones tipo I, II y III,
estudio de casos, conducto regular para la solución de conflictos, acuerdos de
convivencia).
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