SEMANA 5-18(1
AL 5 DE JUNIO) Y SEMANA 6-19 (8 AL DE JUNIO)
DESARROLLO
GUIA DEL PROYECTO DE SEXUALIDAD
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ
CELESTINO MUTIS
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PROYECTO DE SEXUALIDAD “MI
CUERPO, MI TERRITORIO, MI PODER”
Guía de Trabajo: Fortaleciendo la
Autoestima |
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Objetivo general: Promover el reconocimiento personal, el pensamiento crítico
frente a los mensajes externos y el desarrollo de una autoestima positiva. Objetivos específicos Identificar cualidades personales y
aspectos a mejorar sin juicio destructivo. Analizar críticamente los mensajes de
las redes sociales sobre la imagen personal. Fomentar la aceptación y el respeto
hacia uno mismo y hacia los demás. |
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FECHA: 28 de mayo de 2026 |
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DOCENTES: Mariana Giraldo, Sandra Ocampo. |
ACTIVIDADES
(Las
actividades se deben ajustar de acuerdo con la edad y el grado de los
estudiantes)
1. Actividad de inicio: “Me
reconozco”
Indicaciones:
Cada estudiante se mirará en un espejo y
responderá de forma individual.( Rotar el espejo o ubicarlo en un lugar y
permitir que cada estudiante pase por ahí).
Cosas que
me gustan de mí:
Cosas que
no me gustan tanto de mí:
Reflexión
guiada
¿Fue
fácil o difícil identificar cosas positivas?
¿Cómo
me sentí al decirlas en voz alta?
2. Actividad de desarrollo: “Lo que muestran las redes”
Indicaciones:
En
grupos pequeños, observar imágenes publicitarias de redes sociales, analizar y
responder.
(Traer imágenes impresas, recortes o
proyectarlas, también se pueden apoyar con estos videos).
https://www.youtube.com/watch?v=_wLcq204S2I Preescolar a 3°
https://www.youtube.com/watch?v=C3HV-2vgDSQ 4° A 11°
Grado preescolar a 3°
Doblar una hoja en dos partes.
En un lado escribir: “Lo que
muestran las redes” En el otro: “La vida real”
Dibujar.
En redes: alguien siempre feliz,
perfecto, con filtros.
En la vida real: personas jugando,
equivocándose, llorando, aprendiendo, siendo naturales.
Grado 4° a 11°
Responder
¿Qué
muestra la imagen?
¿Qué
mensaje transmite?
¿Es
realista o idealizada? ¿Por qué?
¿Cómo
puede influir en la autoestima de las personas?
Realizar
un paralelo entre lo que muestran las redes sociales y la realidad.
3. Actividad de cierre
Indicaciones:
Resaltar
que muchas imágenes están editadas o construidas para vender una idea, no
representan la realidad.
Invitación
a que algunos estudiantes respondan de manera oral las siguientes preguntas u
otras que puedan surgir durante el desarrollo de la guía.
¿Qué
aprendí sobre mí?
¿Cómo
influyen los demás en mi autoestima?
¿Qué
puedo hacer desde hoy para valorarme más?
TEMA: LAS EMOCIONES
PROPÓSITOS: Identificar
las reacciones que le provocan ciertas emociones y aplicar estrategias para
mantener la calma o gestionar situaciones de conflicto.
ACTIVIDADES
MONSTRUO DE
LAS EMOCIONES (observar el video y realizar preguntas al respecto, escuchar las opiniones de los estudiantes y preguntar que comprendieron del video)
Las emociones son como mensajeros o reacciones naturales que
nuestro cuerpo y mente envían para decirnos como nos sentimos ante lo que
ocurre, son pasajeras y necesarias, nos ayudan a entendernos mejor y saber qué
hacer en cada momento.
👀Dibujo y coloreo
SEMANA
3-16(18 AL 22 DE MAYO).
TEMA: EL DIALOGO Y LA RESOLUCION DE
CONFLICTOS
PROPÓSITOS: comprender la importancia del
diálogo para solucionar conflictos de manera pacífica, respetando las opiniones
y emociones de los demás.
ACTIVIDADES
Explicación del tema
¿Qué es el diálogo?
Es una
conversación entre dos o más personas donde se expresan ideas, emociones y
opiniones respetando turnos para hablar.
☺Analizar, leer detenidamente y colorear.
SEMANA
2-15 (11 AL 15 DE MAYO).
INTERVENCION
EQUIPO PSICOPEDAGOGICO
JUSTICIA
RESTAURATIVA
ACTIVIDADES
1.Escribe y memoriza la siguiente canción.
Un consejo te voy a dar
A los amigos hay que cuidar
Si lo llegas a lastimar
Ve corriendo a abrazar
A disculparse y a prometer
Que nunca más esto va a pasar
2. Realiza un dibujo alusivo a la canción.
3. Escribe que es restaurar
SEMANA 1-14 (4 AL 8 DE MAYO).
ACTIVIDADES
(Reuniones de comisión
de evaluación, entrega de notas correspondientes al primer periodo escolar).
Inicio segundo periodo,
indagación de saberes previos e intereses de los estudiantes.
Establecer criterios de
evaluación y metodología.
Realizar separador
segundo periodo y consignar los ejes temáticos a desarrollar.
TEMAS
Dialogo y resolución de
conflictos
Buenos modales
Mis emociones
CUIDO DE MI (Valor de la autoestima)
COMPETENCIAS
Reconoce, expresar y regular sus emociones
en diferentes situaciones, desarrollando habilidades de autocontrol, empatía y
convivencia, para fortalecer relaciones respetuosas y el bienestar personal.
SEMANA 13 (27 DE ABRIL AL 1 DE MAYO)
SEMANA 12 (20 AL 24
DE ABRIL)
Se realizarán las evaluaciones correspondientes al
primer periodo escolar, se socializan los resultados y se culminan actividades
pendientes.
Celebración del día de la niñez.
Comunas sindicales (ASDEM).
SEMANA 11 (13 AL 17 DE ABRIL)
TEMA:LA HONESTIDAD
PROPÓSITOS: Fomentar la honestidad actuando con
verdad, coherencia y respeto en todas las acciones.
ACTIVIDADES
TAREA
Escribir
que es la honestidad.
SEMANA 9 (23 AL 27 DE MARZO) Y
SEMANA 10 (6 AL 10 DE ABRIL)
TEMA:LA SOLIDARIDAD
PROPÓSITOS: Analizar que es la
solidaridad y algunos valores inherentes a ella.
ACTIVIDADES
Conceptualización,
conversatorio y consignación en los cuadernos.
LA SOLIDARIDAD
La solidaridad se define
como la colaboración mutua en las personas, como aquel sentimiento que mantiene
a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencia
situaciones difíciles de las que no resulta fácil salir. La solidaridad nos
impulsa a la unión, el apoyo y el respaldo con todas las personas que nos
rodean.
1. ¿Qué es para ti la
solidaridad?
2. ¿En qué momentos has sido solidario?
3. ¿Cómo vives la solidaridad en familia?
4. ¿Qué campañas solidarias se promueven en tu comunidad?
TEMA:LA
RESPONSABILIDAD
PROPÓSITOS: Fomentar la responsabilidad personal
y social mediante el cumplimiento consciente de deberes, la toma de decisiones
éticas y el compromiso con las consecuencias de los propios actos.
ACTIVIDADES
Responde
las siguientes preguntas
1.
¿Cumples con los compromisos enviados a casa?
2.
¿Cuándo tus padres te
piden hacer un oficio lo haces?
3.
¿Qué es para ti la responsabilidad?
4.
¿La responsabilidad te hace mejor persona? ¿Por qué?
5.
Dibuja cinco actividades en las que evidencies que eres
responsable.
TRABAJO
EN SALA DE SISTEMAS
1.Buscar y escribir en el cuaderno que es la
responsabilidad.
2.En tu cuaderno realiza una cartelera sobre la
responsabilidad.
SEMANA 6 (2 AL 6 DE MARZO)
Se
culmina la clase de la semana 5, no se había realizado porque los estudiantes no
asistieron a clases.
Motivo:
Paro del Magisterio.
SEMANA
4 (16 AL 20 DE FEBRERO) Y SEMANA 5 (23 AL 27 DE FEBRERO)
PROPÓSITOS: Participa de forma activa y
positiva en actividades que fortalecen la convivencia y el buen trato.
TEMA:
VALORES INSTITUCIONALES _ EL RESPETO
Son principios, virtudes, normas de
conducta esenciales que guían el comportamiento, permitiendo convivir
armónicamente en sociedad.
EL
RESPETO
Es la base de todas las relaciones
interpersonales, es un
valor moral y una actitud fundamental que implica reconocer, apreciar y valorar
las cualidades, derechos y dignidad de las personas.
ACTIVIDADES
Dialogo sobre los valores y la importancia de
practicarlos enfatizando en el respeto.
Video y taller
1.¿Qué puede pasar
si no respeto y no cumplo las normas?
2.¿Qué debes hacer para convertirte en un súper
héroe?
3.¿ Como puedes mostrar respeto en tu día a día?
PROPOSITOS: Participa
de forma activa y positiva en actividades que fortalecen la convivencia y el
buen trato.
TEMA: CLASIFICACIÓN DE FALTAS.
ACTIVIDADES
Conversatorio, diálogo y ejemplificación.
Dinámicas de
integración y conocimiento de los grupos.
Acuerdos y pautas de
trabajo
Proceso de
evaluación.
Presentación de la
asignatura.
EJES TEMATICOS
Clasificación de faltas en la escuela tipo I, II, III
Valores institucionales
Respeto
Responsabilidad
Solidaridad
Equidad
Honestidad
DBA
Reconoce y practica valores como el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y la honestidad en sus relaciones con los demás, participando de manera activa y colaborativa en situaciones de la vida escolar y familiar, y proponiendo acciones que favorecen la convivencia y la resolución pacífica de conflictos.
SEMANA 1 (26 AL 30 DE ENERO)
INICIO DE ACTIVIDADES ESCOLARES CON LOS
ESTUDIANTES
Formación general: Bienvenida y orientaciones frente
al año escolar.
Distribución y organización de grupos.
Conducta de entrada (dinámicas de conocimiento e integración,
conversatorios y actividades de adaptación).
Misión y visión institucional, presentación personal, aseo,
uniformes, asistencia, manual de convivencia, situaciones tipo I, II y III,
estudio de casos, conducto regular para la solución de conflictos, acuerdos de
convivencia).
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